1. Gli studenti, al completamento del progetto, si alterneranno da un'aula laboratorio ad un'altra, non esisterà più lo spazio classico dell'aula, tradizione consolidata nella scuola italiana, ma sarà organizzata l'aula per discipline, dove il docente aspetta i suoi alunni preparando il lavoro, il setting, i materiali. La suddivisioni degli spazi avviene per assi, in particolare:
   
2. In ogni piano, i docenti della stessa disciplina avranno a disposizione uno spazio comune dove scambiarsi esperienze e materiali, non più quindi la classica "aula docenti" con passaggi anonimi di professori tra cambi di ora o "ore buche" ma setting di lavoro dove trovare materiali, tecnologia, lavoro cooperativo, sostegno tra colleghi e utilizzo del tempo in modo adeguato.
3. Si sostituiscono le aule tradizionali con file di banchi, con aule high-tech e un format di insegnamento che integra le tradizionali lezioni frontali, con simulazioni su computer, prassi esperienziali ed esperimenti, per creare una ricca esperienza di apprendimento collaborativo, e per migliorare l'efficacia dell'insegnamento attraverso interattività studente/docente e pratica.
   
   
4. Ogni studente avrà in dotazione un banco e sedia con ruote per una organizzazione dello spazio laboratoriale, un netbook o tablet , un armadietto personale, uno spazio libreria.
5. Tutte le "aule laboratorio" saranno fornite di Lavagna Interattiva Multimediale e collegamento alla rete.
   

Metodologi@

La trasformazione delle vecchie aule della classe in aule laboratorio disciplinari rappresenta uno degli elementi distintivi del progetto Scuola 2.0 al Tecnico “Volta” . Le aule laboratorio sono luoghi dove si possono costruire i saperi in spazi collaborativi, flessibili e dinamici integrando metodologie formali, informali e non-formali.

Saranno privilegiate le didattiche innovative come il LEARNING BY DOING: l'apprendimento attraverso il fare, attraverso l'operare,attraverso le azioni. Gli obiettivi di apprendimento che si prefiggono i docenti si configurano sotto forma di “sapere come fare a”, piuttosto che di “conoscere che”; infatti in questo modo il soggetto prende coscienza del perché è necessario conoscere qualcosa e come una certa conoscenza può essere utilizzata; l'imparare diventa quindi non solo il memorizzare, ma anche e soprattutto il comprendere .

L'azione didattica è impostata come Didattica laboratoriale : pratica attiva ( in laboratorio ma anche in aula) in cui esperienze pratiche, risoluzione di problemi, utilizzo della multimedialità si accompagnano alle necessaria acquisizioni teoriche secondo una scelta che trova nella professionalità docente il punto di equilibrio. Una pratica metodologica attiva che faccia esperire allo studente il senso del problema che affronta e delle soluzioni che trova e che rende lo studente sempre più autonomo e sicuro .

La tecnologia che sostiene l'innovazione metodologica oltre alle LIM, una per ogni aula, si basa sulla piattaforma FAD Moodle, in particolare :

ogni docente interagisce con gli alunni tramite la piattaforma FAD Moodle dove sono a diposizione:
•  lezioni
•  verifiche
•  spazi interattivi per una didattica collaborativa
•  spazio progettuale
•  corsi per il recupero e relativi monitoraggi
•  azioni di sostegno per alunni con particolari esigenze e per alunni di nuova immigrazione

La piattaforma è già attiva e strutturata in funzione dei corsi di studio istituiti, è accessibile tramite il sito ufficiale della nostra scuola con il link “Supporto Didattico On Line”.
Tutti i nostri studenti sono già accreditati e possono operare in piattaforma consultando i materiali didattici e partecipando ad attività collaborative.
Sono già stati progettati dei corsi interni per mettere in condizione tutti i docenti di poter operare con tale piattaforma.

Organizzazione didattic@

Team di indirizzo	Il team di indirizzo ha il compito di: •  Definire con descrittori leggibili le competenze di base e professionali che lo studente deve acquisire alla fine del corso di studi, anche in relazione con il mercato del lavoro, sulla base della nuova normativa dei tecnici •  Definire le azioni didattiche generali per il raggiungimento delle competenze, •  Definire i criteri generali di verifica e di valutazione
Team di dipartimento	Il team di dipartimento disciplinare ha il compito di: •  Definire le programmazioni distinte per classi sulla base delle nuova normativa dei tecnici •  Definire le competenze minime per il passaggio alla classe successiva •  Definire i progetti disciplinari per docenti con discipline affini. •  Formulare i moduli di consolidamento.
Team di classe	Il team di classe ha il compito di: •  Individuare gli obiettivi trasversali che ogni docente si deve porre per far acquisire competenze e abilità agli studenti sulla base della documentazione prodotta dall' indirizzo. •  Definire i criteri per la misurazione degli obiettivi trasversali, progetti di classe, verifiche e valutazioni; •  Definire una mappa di raccordo tra le programmazioni individuali.
Commissione didattica	La Commissione didattica ha il compito di: •  Coordinare il sistema didattico di istituto •  Individuare azioni di miglioramento dell'offerta formativa e del lavoro scolastico •  Strutturare prove di verifica delle competenze trasversali •  Analizzare e monitorare le prove INVALSI-PISA
Team di supporto docenti per la tecnologia	Il team ha il compito di: •  sostenere i decenti durante l'uso della tecnologia (problemi tecnici,gestione di file, gestione di programmi…) •  trovare soluzioni innovative e nuove opzioni di mercato •  ricercare nuove tecnologie per la didattica
Team di produzione prodotti	Il team ha il compito di: • ricerca materiale utili alla didattica con la LIM • assistenza ai docenti per l'uso di software finalizzato all'uso della LIM e della piattaforma MOODLE • produzione di Unità di apprendimento supportate da LIM e gestite con Moodle • realizzazione e gestione di un blog dove rendere disponibile il materiale prodotto
Team di gestione piattaforma	Il team ha il compito di gestire la piattaforma Moodle

Nel corso dell'anno, in ulteriori incontri, i docenti verificano l'efficacia dell'azione didattica per individuare i punti di forza o di debolezza nella finalità del miglioramento costante dell'offerta formativa e del lavoro scolastico.

La programmazione delle attività delle singole discipline è organizzata per Segmenti Formativi chiusi con verifica delle competenze acquisite a fine attività.